桂林航天工业学院传媒与艺术设计学院全体教师用行动践行“停课不停学”

当前，仍处于防控新冠肺炎疫情的关键时期，传媒与艺术设计学院继续按照教育部、自治区教育厅以及学校的工作部署，在严格落实各项疫情防控工作的同时，扎实推进在线课程教学工作，利用网络通讯工具、线上教学平台等信息技术，落实“停课不停学”。

 

经过两周的线上教学，老师和学生状态都渐入佳境，在学院的交流群里、各教研室的互助群里，老师们对线上教学的经验和不足之处进行了分享。

 

申帅芝老师表示，本周教学在吸取第一周教学经验的基础上，她调整了教学策略：授课前利用周末时间在智慧树平台发布本周的学习任务和学习资源；授课中，采用腾讯课堂直播教学方式；课后，主要利用智慧树问答板块和QQ等方式及时沟通，为他们答疑解惑，增强了和学生的联系，做到了课前课中课后的连接，不断总结经验，优化教学策略，进一步提高了教学效果。

 

杨军侠老师表示，他现在所授的是《家居空间设计》，经过两周的授课我认为在线授课可以从以下几个方面开展:

 

①提前发布学生学习任务与学习目标，学生与老师围绕目标展开讲授与学习；②利用慕课视频辅助教学，让学生对学习内容有一个预习与准备；③利用腾讯课堂进行直播，有针对性地对重难点进行重新梳理，并针对作业与自学内容进行答疑解惑；④针对没有电脑只有手机的同学，将课程资料做成图片上传至群相册，方便学生浏览学习。

 

王琼老师在《平面造型》课程授课过程中，发现由于学生第一次接触设计类的课程，从传统的造型观念到现代平面构成设计的训练中，设计思维也需要慢慢的转变。所以需要大量给学生引导平面设计中的构成运用的成功案例，讲解经典作品、案例、著作，从而提高学生的学习兴趣。与上周相比，学生对形态的理解有所加强，学习效果初显。

 

阳艳群老师：预习非常重要，教师应重点督促个别学生加快学习进度，可尝试用知到App直播对重难点进行释疑。

 

张吉琳老师要求学生将学习内容做笔记，用思维导图的形式进行归纳，并以附件形式上传中国大学MOOC平台，可以更好的让学生梳理理论知识的脉络，清晰知识点，为后面的课程学习奠定基础。同时，这也是教师检测学生学习情况的一个方面。

 

李冠樱老师在《数码插画（B）》授课过程中，针对没带电脑的同学，会把所有慕课平台的视频录制好放在平台让学生用手机观看，ppt直接发到群里让学生下载；针对没有手绘板的同学可以先学习我所提供的资料，用鼠标代替手绘板画图。

 

蒋莉珍老师的教学经验是采取一对一式的答疑策略，当学生有任何操作不明白的地方，可以随时线上答疑。另外，每周她都会录制作业视频反馈，让学生集体观看作业的优点以及缺点，了解自己的学习状态，激发学生的竞争性和兴趣性，并且修改自己错误的地方。

 

针对艺术设计类专业相关课程的要求，线上教学会有一定的局限性，比如实践内容线上难以沟通、网络卡顿造成教学进度不畅、学生未携带电脑回家导致软件操作的部分无法在家完成、线上学习的学习氛围不如线下、操作平台过多学生适应性不好等等。

 

针对这些问题，相关老师也结合自己的课程提出了一些好的意见建议。

 

宋全昌老师表示，授课形式对学生的吸引激发的是外在动机，而有一定深度与延展性、对当下生活和学生学习有帮助的内容激发的是内在动机，教师应当注重学生学习内在动机的激发。此外，教师应不断的积累教学素材，扩大自己的阅读面。

 

曾令菊老师认为，在课程答疑方面，除了QQ在线答疑外，适当组织直播答疑，对课程知识及软件使用技巧进行集中讲解，这样可以有效调动学生的学习积极性。

 

刘云军老师结合自己在《室内设计制图与透视学课程》教学中的发现指出，同学们在第二周的学习过程中，明显暴露出三维空间想象能力不足的现象，而教学视频中并无过多的三维模型展示与讲解过程。在这次答疑过程中，学生普遍反映配合模型制作软件的使用、讲解，比较容易理解投影原理。所以，他计划第三周调整教学方式，帮助学生培养三维空间想象能力。

 

本次在线课程教学传媒与艺术设计学院师生通过跨越空间的网络平台，齐心协力奏响了教学的“集结号”。新的教学形式既是挑战，也是机遇。后续传媒与艺术设计学院将继续广泛听取师生的建议，了解掌握师生的实际需求，分析研究存在的突出问题，加强师生之间的互动交流，最大限度地克服线上“隔空”教学存在的不足，并以此为契机推进学院“互联网+教学”模式的探索。