闽江学院组织召开2019年教学成果培育项目专家辅导会

4月30日,学校组织召开2019年教学成果培育项目专家辅导会,聘请8位校外专家对35项教学成果培育项目进行针对性辅导。各项目负责人及主要项目成员等在内56人参加辅导会。 辅导会分四组进行,分别是人才培养模式组、专业建设与改革组、课程建设与改革组和实践教

4月30日,学校组织召开2019年教学成果培育项目专家辅导会,聘请8位校外专家对35项教学成果培育项目进行针对性辅导。各项目负责人及主要项目成员等在内56人参加辅导会。
 
辅导会分四组进行,分别是人才培养模式组、专业建设与改革组、课程建设与改革组和实践教学与教学方法改革组。各组专家在听取各相关项目负责人汇报后,重点对存在问题、改进方向、改进方法等进行分析与辅导。提出以下建议和意见:
 
一要从形式到内容深入了解教学成果奖的组成要素,从“是什么”“为什么”“怎么做”“怎么样”等四个方面构建逻辑体系,理清思路,提升逻辑思维能力;重点围绕成果简介及主要解决的教学问题、成果解决教学问题的方法、成果的创新点、成果的推广应用效果四个方面展开论述,注意语言要精练,多用数据说话,对相关数据进行多维比较,凸显数据内涵。二要从办学定位、教学典型特色、突出成绩等出发,以人才培养质量提升为最终落脚点,聚焦当前教学改革的难点、痛点、热点问题以及共同关注的社会热点问题,结合本院、本专业特色,突出问题,精准选题,题目大小适中,不能产生混淆。三要明确教学成果的来源与定位。教学成果项目要源于教改、高于教改,教学过程中要多关注教学改革,运用科学方法设计改革思路并实施;教学过程中要多与行业、企业对接,形成特色,强化对教改的总结与提炼,支撑材料要集中、收敛,要有力、恰当,最终形成可推广、可复制、有成效的教学成果。四要提高重视,擅于学习。教学成果是长期教学工作的积累,不能临时起意,要通过具体项目实施,要有具体和典型成果。要深入研究学习已获奖项目,对已有高水平项目进行分析,找到能为己所用之处,找准教学成果构成要素,提升教学成果水平。
 
此次教学成果培育项目辅导会,对于如何进一步凝练教学特色、做好教学成果培育和申报、提高学校教学成果水平和提升学校教学成果竞争力等方面工作具有极大的启发性和现实指导意义。学校将于2019年下半年开展校级教学成果奖评选工作,择优推荐具有综合性、前瞻性、推广性的校级教学成果参评2020年省级教学成果奖项目。各学院要高度重视教学成果培育工作,充分认识到教学成果对于展现教学建设与改革成果、提高人才培养质量的意义;各教学成果培育项目要以此为契机,增强紧迫意识,积极准备,用心研究,认真总结和凝练,力争获得一批标志性成果。
 

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